網課學習兩個月了，為了激發學生學習熱情，鄭州市第三十九中學七年級語文老師不僅在直播間各顯神通，作業上也是百花齊放，各種特色作業接連出爐。學生熱情高漲，積極參與，線上學習儼然成了另一個靈動的學習平臺，充分體現了語文老師的學科素養和教育智慧。
書法朗誦顯身手
為了激發學生學習興趣，督促學生養成良好的書寫和朗讀習慣，提升學生們的語文素養，老師們組織了一次書法比賽和朗誦比賽。同學們踴躍參加長春提交作品，老師認真評選，公布獲獎情況，進行表彰。活動達到了良好的效果，同學們都更重視書寫的規范和美觀，朗誦水平也得到了提升。
文學名著花式讀
《駱駝祥子》
為激發學生閱讀名著的熱情，班級創立pK小組，就文章中的某一個問題在釘釘上直播連麥展開討論，直播結束后提交直播數據。問題不限，大小不限，形式不限，盡管學生探討的問題不是中招考試內容，但是通過討論，能明顯的體現出學生真的認真閱讀了文章，能夠從細枝末節中找到依據，比把正常的中招題拋給他們更能激發其閱讀探討的興趣。
每一次選出優秀小組的直播全班展示，通過展示學生之間會發現原來還有這么多伙伴是很有想法的，面對鏡頭是很大方自然的。在一定程度上激發了學生的學習熱情，對學生的語言表達能力是一個培養，更對學生的自信是一個提升，也讓學生之間更加了解，讓他們相互之間的交流不再缺失。
《西游記》
為了鍛煉學生從文章中搜集、概括、提取、分析信息的能力， 以小組為單位，實現小組成員之間的相互依賴、相互溝通、相互合作、相互負責的完成學習任務，進而培養學生堅定信念、勇往直前、克服困難的品質。老師要求學生結合《西游記》具體故事章節，揣摩人物形象，從故事內容中提取主要情節，以故事人物的身份分角色完成“假如《西游記》人物有朋友圈”的任務。
完成較好的同學，基本上能在簡短的文案中以符合人物身份的口吻將故事展現，小組其他成員也能做到較好的配合，可見預演腳本設置的不錯；有的同學采取了繪畫的方式，頗具風趣；也有一部分同學用語上雖然存在“崩人設”的問題，但整體上對人物性格和情節的把握也是正確的，值得鼓勵。
本次作業中同學們不同的方式，通過小組協作、自主探究，對《西游記》人物形象得到了進一步的把握。
經典名篇巧改編
《皇帝的新裝》
這篇課文為講讀課，重點在于引導學生理解文章中皇帝、大臣、騙子、小孩子等人物形象，引發學生理解安徒生寫這篇童話故事的用意，幫助學生理解童話的主題以及從中獲得啟示。也為了豐富學生想象力，提高書面表達能力。老師要求同學們大膽想象，對文章進行改寫和續寫。
1. 那個說真話的小孩，二十年后會變成什么樣呢？
2.從“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了”開始，改寫這則童話的結尾；
3.續寫皇帝完成游行大典后，回到皇宮會發生的故事；
學生興趣濃厚，態度認真，積極主動完成，充分發揮想象，對故事進行續寫或者改編，效果良好。
改寫
續寫
續寫
續寫
特色作業還有很多，敬請期待......
